初中体育教学论文(最新范文6篇)

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初中体育教学论文(最新范文6篇)

  结合目前的情况来看, 大部分中学并未配备健全的信息技术设施, 教师普遍认为体育教学应在操场完成, 无需借助多媒体进行演示, 甚至认为信息技术只是多此一举, 对信息技术缺乏一定的重视, 因此, 学校并未对此配备专门的设施, 即使有多媒体设施的学校也很少使用, 没有发挥其真正的作用, 影响了体育教学的整体效果。

  体育教学重在知识以及技能的掌握, 借助信息技术进行辅助教学, 可以学生在进行听觉以及视觉感知的过程中熟悉其中的运动技能动作。利用信息技术可以更加直观形象的向学生展现出特殊的视觉效果, 对于技能的提高起到了一定的促进作用。除此之外, 信息技术在体育教学的有效运用可以促进对学生观察能力的培养, 使学生建立正确的感知认识。在体育教学过程中, 对于一些难度系数较高的技术动作, 单纯的靠教师进行演示往往不能起到很好的作用, 此时可以通过对信息技术的运用将这些复杂动作进行分解, 学生可以通过反复观看来掌握其中的要点, 从而提升自身的运动技能。

  摘要:随着信息技术的快速发展, 逐渐被广泛应用于各个领域之中。信息技术在教育领域的普及使得教育面临着新的改革, 作为初中教育不可或缺的体育教学, 同样需要进行适当的改革以更好的顺应时代的发展, 如何在初中体育教学中有效运用信息技术成为了目前新的研究点。本文以初中体育教学为主要研究对象, 通过分析利用信息技术教学的优势以及当前信息技术在初中体育教学运用过程中存在的一些问题, 提出了信息技术在初中体育教学中的运用策略, 希望可以起到一定的改善作用。

  体育健康认知能力是指学生在体育锻炼的过程中, 能够认识到体育锻炼对体质与身心健康、个人能力提升的作用, 进而能够积极的参与到体育锻炼中。在新课程教学改革中, 将体育锻炼与体育健康整合在一起, 体育健康是初中体育教学的出发点与落脚点, 也是初中体育教学需要培养的能力之一。在体育核心素养中, 中学生对体育健康的认知不是简单意义上的身体健康, 而是需要从身体健康、积极的心态与良好的社会适应能力三位一体的体育健康认知能力。要求学生通过体育锻炼, 能够提高自己的身体健康指标, 并在学习中发展自己积极健康的心态, 在体育运动中能够形成团队协作、良好的人际关系, 通过对体育健康知识的学习, 形成正确的体育健康观念并形成正确的价值观。

  将信息技术与体育教学进行整合就是借助信息技术来向学生展示相关的体育知识, 以促进学生更好的掌握教学要点。但是, 在实际的信息技术运用过程中, 信息技术在体育教学中的运用的相对较少, 并没有形成较好的整合效果。

  体育运动认知能力是指学生在参与体育运动的过程中, 能够认识到体育锻炼对自身的形体、素质、技能等的促进作用, 同时也是学生身体综合素质的重要体现。学生体育运动的认知要包括发展体能、运动技能、身体认知等, 几个部分是相互促进, 相互作用的。初中生正处于身体成长的时期, 提高学生对体育运动的认知能力, 能够改变他们对体育锻炼的认知态度, 初中体育教育的一个重要目标是帮助学生掌握体育运动的基本技能, 提高学生的身体素质。因此, 在发展初中体育核心素质的过程中, 需要对学生基础体能项目进行训练, 发展学生的耐力、速度、力量等因素, 同时也需要对学生的身体协调性与灵活性进行培养, 进而能加强学生对体育锻炼的主观认识, 提升学生掌握体育的欲望, 对培养学生体育核心素养具有十分重要的作用。

  摘要:随着初中体育教学改革的不断深化, 体育核心素养作为体育教学改革的重要目标, 在教学的过程中, 需要教师加强对学生体育核心素养的培养, 通过对体育核心素养的内涵与主要组成内容进行分析, 探究了当前初中体育教学中对初中生进行体育核心素养培养的实施策略。

  核心素养是学生在接受教育的过程中, 逐步形成的适应社会需要与终身发展需要的关键能力与必备素质, 它不是一个抽象的概念, 而是与具体的学科学习紧密联系在一起的。在中学体育教学中, 如何有效的把握体育学科的核心素是当前初中体育教学面临的一个重要问题。

  [4]梁柱.初中体育激发学生主动参与意识教学策略[J].中学教学参考, 2012 (18) .

  学科核心素养是我国当前中小教育的一个重要概念, 是在新课程改革中实施的一个重要标准, 它是学生在学科课程学习的过程中, 逐步形成的最基本、核心的素养, 同时也是学生在课程学习与实践活动中, 逐渐形成的学科知识、实践技能、基本品质等因素的综合。体育学科的核心素养就是学生对体育知识、体育锻炼的过程与方法以及个人对体育情感态度的综合, 它主要包括体育运动认知能力、实践能力、体育健康认知能力与体育社会的认知能力等。

  在初中体育教学过程中, 一贯采用的是由体育教师负责讲解并进行演示的传统教学方式, 这种方式往往会使学生觉得无趣, 慢慢对此失去兴趣。信息技术在体育教学中的运用有效改善了这一现状, 给学生带来不一样的体验。体育教学软件的设计一般结合了学生实际的学习需求以及心理特点, 通过特殊的动画效果进行演示, 相比教师的讲解示范更加直观, 给学生带来强烈的感官冲击, 营造出欢快轻松的学习氛围, 促使学生的学习欲望进一步加强, 同时改善了体育课堂教学的整体效果。

  [6]华晨.顺应课改形式, 转变职中体育教师角色[J].现代阅读 (教育版) , 2012 (03) .上一篇:新时期高职体育教学的优化策略

  目前, 信息技术在教育领域中的应用范围越来越广泛, 逐渐渗透到各个学科中, 随着初中教育的整体改革, 体育教学改革已是当务之急。但是结合实际情况来看, 作为现代化的新型教育模式信息技术, 以其智能化、网络化等特征与传统的教学方式形成了良好的优缺互补, 不但有效改善了课堂氛围, 同时还有利于提高体育教学效率以及质量。但是, 信息技术在体育教学运用过程中仍然存在一些问题, 制约了初中体育的发展, 对此, 应制定出有效的信息技术运用策略, 从而促进体育教学改革的顺利实施。

  [3]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].体育教学, 2017 (4) :233.

  体育品德的认知要是指初中生在体育学习的过程中形成的对体育道德与体育精神、个人体育品质的认知, 它们之间的关系是相互促进、相互转化的。体育道德是中学生对参与体育运动与锻炼过程中所形成的道德规范认知, 个人体育品格的形成主要是初中生在参与体育运动的过程中形成坚持、耐力、毅力等品质;体育精神是指学生在体育学习过程逐渐形成的, 是在参与体育运动中而展示出的个人精神与整体面貌, 如凝聚力、感染力、号召力等, 它是体育品德的重要内容。优良的体育品德是体育核心素养培养的重要内容, 也是促进中学生健康成长与综合发展的重要组成部分, 能够有效的支撑学生的全面发展。学生体育道德认知能力的形成, 需要将体育道德内涵、体育精神与体育品格结合在一起进行培养, 才能保证学生的身心协调发展, 为后期的学习奠定基础。

  中学生体育核心素养的培养, 就是在日常的体育教学中对体育运动认知能力、体育健康认知能力与体育品德能力进行综合培养, 帮助学生在体育锻炼的过程中形成良好的体育道德价值观与体育精神, 使得中学生的身心能够得到协调发展, 这也是中学体育核心素养培养的目标所在, 不仅对初中体育教师提出了新的挑战, 也对学校与教育部门也提出了更高的要求。

  体育教师对学生的体育核心素养培养起着关键作用, 他们是培养学生核心素养的执行者, 一线体育教师的专业技能与素养直接影响着初中生体育核心素养的形成。因此, 加强对初中一线体育教师的培训, 提升他们对体育核心素养的认识与专业技能, 组织他们学习有关体育核心素养培养的知识与相关文件, 重点加强对他们关于体育核心素养认知体系的培养:一是增强体育教师的主体作用, 帮助他们认识到体育核心素养在体育教学中的重要性, 要求他们在体育教学的过程中, 将体育核心素养的内容融合到体育教学中, 能够将学生的体育核心素养培养作为教学的重点;二是转变他们的教育教学思想观念, 加强体育教学模式的改革, 改变传统的体育教学模式, 加强区域之间不同学校体育教学的合作, 通过举行体育运动或竞赛, 共同培养学生的体育核心素养;三是要能够引导初中的一线体育教师将体育教学与科研有机的结合在一起, 加强体育教师的科研能力, 只有这样教师才能更加深刻的认识到体育核心素养内涵与意义, 并在实践教学的过程中践行。

  信息技术教学与传统的教学方式相比更加形象、直观, 而且具有较强的感染力, 因此, 利用信息技术进行体育教学更能够激发学生的学习兴趣, 有利于促进学生的注意力集中。通过对多媒体软件的运用, 使得学生的主体地位能够充分的彰显出来, 同时可以很好的开发学生的思维, 增进学生的体育见识, 使得学生的创造性能力得到提升, 整体提高了体育教学的效率以及质量, 使得体育教学效果得到改善。

  对初中生体育核心素养培养的主要场所是体育课堂, 根据教学计划的要求, 初中生每周三节体育课, 是培养学生形成良好体育素养的重要载体, 体育课堂教学质量的优劣, 直接影响着初中生体育核心素养培养的效果。为了提高初中体育课堂教学的有效性, 这就需要体育教研组加强体育备课, 分析学生的特征, 制定有针对性的教学内容。通过集体备课, 进行教研活动, 结合初中体育教学大纲, 编制适合学生体育核心培养的校本教材, 将体育教学计划、教学大纲融入到体育校本教材的编制中, 对学生的体育意识、体育健康认知能力进行培养, 并在教学中对学生进行体育德语渗透。例如, 在体育教学中开展合作学习, 将体育核心素养的内容融入到活动中, 让学生在参与体育合作学习中, 鼓励学生在体育活动中重在参与的体育精神, 让学生感受到合作、竞争、参与体育活动的乐趣, 潜移默化的培养学生体育核心素养。在体育课堂教学中, 应采用多元化的体育教学方式与评价体系, 建立学生个人体育档案, 及时对学生的学习情况进行反馈, 提高初中体育课堂教学的有效性。

  [4]曲伟东.浅谈小学体育教学中德育教育的渗透[J].课程教育研究:学法教法研究, 2015 (11) :211.

  [2]辛涛, 姜宇, 刘霞.我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建[J].北京范大学学报 (社会科学版) , 2013 (1) :5-13.

  针对一些尚未设置体育课程或者是没有配备信息技术设施的偏远地区, 应在原基础上作出适当的改革, 加强对体育课程的重视, 同时将信息技术有效运用到体育教学中, 通过多媒体的资源共享, 教师可以了解到最新的教学理念, 同时更有利于促进青少年的健康成长, 提高他们的身体素质。对于一些发展较快的城市而言, 更应该建立健全信息技术设施, 实现理论与实际训练的有机结合。为了有效避免学生上体育课时感到枯燥沉闷, 可以借助信息技术制作一些与教学相关的课件或者视频来吸引学生的注意力, 还可以向别的学校吸取经验, 或者根据学生的兴趣爱好制作多媒体课件, 更多的融入学生的想法, 突出学生的主体地位。

  对初中生体育核心素养的培养需要结合多方面内容, 将学生的体育运动认知能力、体育健康认知能力、体育品德认知能力综合在一起, 将体育运动的认知能力作为体育教学工作的基础目标, 树立学生优秀的体育品德认知能力与体育健康认知能力作为体育教学的价值追求。只有学生充分认识到体育运动的好处之后, 才能有更高的体育价值追求。体育核心素养的三方面内容是相辅相成、互相促进的, 只有这三个因素同时发展, 学生通过内外兼修, 可以不断的丰富和提升自身对体育文化内涵的认识, 促进学生的全面发展。

  教师的整体水平参差不齐, 无论是在年龄层次还是教学水平上都有着很大的差别。对于一些年龄较大的体育教师来讲, 应将实际操练作为教学的重点, 对信息技术教学的认识不足, 导致其重视程度不够;反之, 年轻教师虽然懂得利用信息技术进行辅助教学, 但是却过于依赖多媒体软件, 忽略了对学生的实际操练教学。这种现象直接导致体育教学质量的下降, 一定程度上阻碍了学生的个性发展。

  为了更好的信息技术时代的快速发展, 提高初中体育整体的教学水平, 务必应提高体育教师的整体水平, 体育教师不但有具有较强的理论知识, 同时还应该具备较强的体育训练能力, 同时还应该全面加强体育教师对信息技术的认识, 重视对信息技术的运用。首先, 教师应通过不断的实践以及学习来提高自身的训练技能, 并从实际的教学中总结经验, 经常性的与其他教师进行交流与探讨, 互相分享教学经验;其次, 针对信息技术辅助教学中人力、物力, 学校应该进一步加大投入力度, 通过对体育教师进行定期培训提升教师现代化教学技术的运用能力。